Ensinar Sistemas de Informação Geográfica em um Ambiente de Aprendizagem Baseada em Problemas

Resumo Como, onde e por que o SIG é ensinado tem sido amplamente debatido na literatura de geografia. Este artigo é uma contribuição para esse debate, pois oferece uma nova perspectiva de ensino do SIG: a aprendizagem baseada em problemas. Em uma sala de aula de aprendizagem baseada em problemas, as fundamentações teóricas e o mundo real dos problemas são entendidos como constitutivos um do outro, em vez de a teoria ser priorizada em relação ao mundo real da experiência. Neste artigo, o autor descreve uma aula introdutória de SIG na qual o SIG foi ensinado com uma pedagogia de aprendizagem baseada em problemas. O problema em torno do qual a aula se concentrou foi uma proposta para adicionar um novo distrito escolar na região metropolitana de San Antonio, Texas. Este artigo descreve a aula, incluindo a natureza do problema e a forma como as habilidades de SIG foram ensinadas sequencialmente e integradas à análise desse problema. Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas SIG fragmentação urbana Agradecimentos O autor gostaria de agradecer à reunião de 2002 da Aliança de Desenvolvimento da Faculdade de Geografia, em particular a Ken Foote, Sarah Bednarz, Eric Fournier e Mick Healey, que incentivaram e inspiraram novas e alternativas maneiras de ensinar geografia. Além disso, um sincero agradecimento vai aos cinco revisores anônimos que estimularam a imaginação e o interesse com seus comentários ponderados. Notas 1 Na verdade, o projeto de 2004 foi uma avaliação em nível comunitário do impacto da Habitat for Humanity nos bairros afetados em San Antonio. A Habitat for Humanity construiu mais de 340 casas em San Antonio e tem estado ativa há mais de 30 anos aqui.