Cambiando el “Curso”

En los cursos masivos en línea (MOOCs), las bajas barreras para la inscripción atraen a un gran número de estudiantes con intereses y antecedentes diversos, y el uso del contenido del curso por parte de los estudiantes es asíncrono y sin restricciones. Los autores argumentan que los datos de los MOOCs no solo son abundantes y diferentes en tipo, sino que requieren una reconceptualización: nuevas variables educativas o diferentes interpretaciones de variables existentes. Los autores ilustran esto al demostrar la inadecuación o insuficiencia de las interpretaciones convencionales de cuatro variables para el análisis cuantitativo y la presentación de informes: inscripción, participación, currículo y logro. Basándose en 230 millones de clics de 154,763 inscritos en una oferta prototípica de MOOC en 2012, los autores presentan nuevos enfoques para describir y entender el comportamiento del usuario en este contexto educativo emergente.