Os Efeitos Diferenciais das Atividades de Aprendizagem Experiencial e das Aulas Tradicionais de Palestra em Contabilidade

Este estudo examina os efeitos de um exercício de aprendizagem experiencial utilizado em uma turma de contabilidade de graduação e compara os resultados obtidos quando o método tradicional de palestra foi utilizado em outra turma. Os resultados, medidos por quizzes aplicados em ambas as turmas, foram analisados para comparar o conhecimento dos alunos sobre os conceitos imediatamente após as atividades de aprendizagem e em uma data 6 semanas após as atividades de aprendizagem. Também foi feita uma investigação sobre quaisquer diferenças entre as duas turmas na retenção de conhecimento a longo prazo. Além disso, o estudo foi projetado para examinar quaisquer diferenças no aprendizado de conceitos específicos em relação a conceitos gerais em relação a cada uma das principais perguntas de pesquisa. Três covariáveis foram incluídas no estudo: notas dos alunos em Princípios de Contabilidade I, o GPA universitário dos alunos e os totais de pontuação do SAT dos alunos. Os resultados não revelaram diferenças significativas no aprendizado de curto prazo entre as duas turmas; no entanto, a turma experiencial não apresentou diferença significativa nas pontuações dos quizzes ao longo do tempo, enquanto houve uma diminuição significativa nas pontuações da turma de palestra ao longo de um período de 6 semanas. Esses achados indicam que a principal diferença entre os dois métodos de aprendizagem é a retenção dos conceitos pelos alunos ao longo do tempo.