Poder blando, clasificaciones universitarias y producción de conocimiento: distinciones entre hegemonía y autodeterminación en la educación superior

El propósito de este artículo es analizar la naturaleza de las hegemonías globales en la educación superior. Mientras que los pensadores anticoloniales describen la dominación del paradigma occidental como una opresión de la cultura y el conocimiento indígenas y como neocolonialismo en la educación superior, sus argumentos llevan a preguntas como ¿cuánta autodeterminación tienen los países no occidentales? ¿Con qué base puede el colonizado resistir al colonizador? ¿Hasta qué punto son las naciones no occidentales conscientes de la hegemonía occidental? Para responder a estas preguntas, este artículo utiliza el concepto de poder blando para interrogar cómo se manifiestan las hegemonías globales en las agendas de la educación superior. Con referencia a la búsqueda de un estatus de clase mundial en la educación superior en Asia Oriental, se discute cómo la desigualdad internacional en la educación superior se ve desde la perspectiva anticolonial en la literatura existente. El artículo luego propone la perspectiva del poder blando como una forma alternativa de explicar por qué los países no occidentales están dispuestos a seguir el paradigma angloamericano para desarrollar sus sistemas de educación superior. Ampliando este análisis, el artículo sostiene que las emergentes clasificaciones universitarias globales son importantes recursos de poder blando que tienen el potencial, como herramienta de gobernanza, de remodelar el panorama de la educación superior global.