ナイジェリアの中学生における数学の学業成績と学習成果に対するモチベーションの影響

科学技術の進歩を目指す中で、すべての教育レベルで数学の良好なパフォーマンスが必要です。これを達成するために、この研究ではモチベーションの影響を探求しました。学業嗜好のためのモチベーション尺度 (α = 0.82) を測定器具として、数学における学業成績テスト (ATM) を用いて中学校における生徒の数学の学業成績に対するモチベーションの影響を調査しました。0.05の誤差範囲で有意性を検討するために2つの仮説をt検定と分散分析 (ANOVA) を使用して検証しました。結果は、モチベーションの影響を学業成績において男性と女性の生徒を比較した際に性別の違いが有意であることを示しました。また、モチベーションの程度が興味のある変数として数学の学業成績に与える影響では有意差が示されました。生徒、親、政府、カウンセラー、教育関係者などに対する示唆、提案、推奨が議論されました。