부모의 읽기 참여, 사회경제적 지위와 읽기 능력 간의 관계

이 기사에서는 자녀와의 부모의 읽기 활동, 사회경제적 지위(SES) 및 읽기 능력 간의 관계를 탐구합니다. 이 관계를 탐구하기 위해 부르디외의 습관 형성 이론을 활용합니다. 10개의 서유럽 지역에서 43,870명의 학생(평균 연령 10세)을 대상으로 한 조사에 대한 다단계 분석 결과, 조기 부모 참여(초등학교 이전의 읽기 활동)가 읽기 능력과 부모 교육 수준의 증가와 긍정적인 관계가 있음을 밝힙니다. 낮은 SES를 가진 학생들은 높은 SES를 가진 학생들보다 읽기 능력과 읽기 태도가 낮습니다. 또한 낮은 SES를 가진 어린이는 높은 SES를 가진 어린이보다 읽기 활동에 대한 부모의 늦은 참여를 더 많이 경험하는 것으로 나타났습니다. 우리는 또한 초등학교 동안의 읽기 능력 저하가 있거나 개선된 경우에 대해 읽기 활동에 대한 부모의 늦은 참여가 조정 역할을 한다는 것을 보여줍니다.