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El artículo explora los programas de formación en la educación superior en relación con el periodismo de datos desde una perspectiva multinacional. Al llevar a cabo un análisis comparativo en seis países europeos (Alemania, Suiza, los Países Bajos, Italia, Polonia y el Reino Unido), abarca diferentes modelos de sistemas mediáticos y culturas periodísticas concebidos por Hallin y Mancini. Basado en una revisión de escritorio y entrevistas en profundidad con instructores de periodismo de datos en cada país, el artículo identifica diferentes enfoques sobre cómo se enseña el periodismo de datos. En Europa, tales programas son ofrecidos por cuatro tipos de organizaciones: académicas, vocacionales, profesionales y cívicas. El papel desempeñado por estas organizaciones puede explicarse como resultado de las peculiaridades de los sistemas mediáticos nacionales. Pero también existen similitudes; por ejemplo, las instituciones no académicas (como el Centro de Periodismo Europeo o el Centro de Periodismo de Investigación) y los principales medios de comunicación internacionales (como The Guardian y The New York Times) parecen asumir un papel preponderante en todos los países analizados. En términos generales, la educación en periodismo de datos parece ser una disciplina muy joven que frecuentemente descuida temas periodísticos fundamentales como cuestiones éticas, transparencia, rendición de cuentas y capacidad de respuesta, aunque son cruciales en un campo periodístico como herramientas sofisticadas para revelar aspectos ocultos de la realidad.
Splendore et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.