플립드 및 비플립드 수학 교실에서의 행동 참여 평가: 교사 능력 및 기타 잠재적 요인

플립드 교실이 "전통적인" 환경에 비해 학생 참여 수준을 증가시키는 것과 관련이 있다는 증거가 증가하고 있습니다. 그러나 이 연구의 대부분은 고등 교육 교실에서 발생하며 자가 보고된 참여 데이터를 기반으로 합니다. 이 연구는 세 개의 대학 전 환경에서 관찰 도구를 사용하여 플립드 및 비플립드 설정에서 행동 참여를 평가함으로써 기존의 플립드 교실 연구를 확장하려고 합니다. 광범위하게 보고된 결과와는 달리, 이 연구는 세 개의 관찰된 설정 중 오직 하나에서만 참여가 증가했음을 발견했습니다. 세 설정에서의 교실 상황과 교사의 행동 분석은 학생 참여가 교수 전략(플립드 대 비플립드)의 기능뿐만 아니라 학생 특성과 교사의 기술 및 기대에 의해서도 영향을 받음을 시사합니다.