リズミカルな儀式と新たな傾聴：幼児とのインタラクティブな活動、音響、デジタル作曲

データを再入力し、音が文化的差異とコミュニティのリテラシーに調整するメカニズムとして機能する方法を探るネットワーク型共同プロジェクトから、本記事は、幼児のリテラシーにおける「新たな傾聴」のリズミカルな儀式を調査するために、ある小学一年生のクラスの参加を検討します。音の研究と、よりポストヒューマンな知識・存在・行為の方法論を考慮しながら、本記事では、音響は幼児が書く際の場面でのアクターとしてだけでなく、教師が「空間を作る」と呼ぶもの及びコミュニティのインタラクティブなエージェントとしてどのように感じられたかを詳細に説明します。「新たな傾聴」を物語と概念の干渉を通して探求し、この論文は、デジタル制作されたオーディオクリップと「体で作られた」（Ms Lionelの言葉）タブロー、子供たちの制作の瞬間の背後にある感覚的プロセスと考えの描写に焦点を当てています。結果は、新たな傾聴の特定の行動が新しい形の体現的な知識の創出をどのように生み出したかを強調しています。教育者に音と音響の作曲のモーダルな供与を考慮するよう促し、本記事は、幼児が実際の素材で作曲する定義を拡張し、新たな傾聴が創造的エネルギーが生まれ、動員され、倫理的存在論的認知論的世界観を実現する教育的空間を開く方法を探ります。