फ्लिप्ड क्लासरूम और व्याख्यान की तुलना में परिणामों का एक मेटा-विश्लेषण

उद्देश्य। पारंपरिक व्याख्यान की तुलना में फ्लिप्ड क्लासरूम की प्रभावशीलता के साक्ष्य की जांच करना। विधियाँ। प्रयोगात्मक और अवलोकनात्मक अध्ययन शामिल किए गए और PubMed, शिक्षा संसाधन सूचना केंद्र (ERIC), और गूगल स्कॉलर के माध्यम से प्राप्त किए गए। 1 जनवरी 2000 से 1 जुलाई 2017 तक की प्रकाशन शामिल किए गए। इस शोध के लिए अध्ययन योग्य थे यदि: (क) अध्ययन ने छात्र परिणामों की तुलना फ्लिप्ड क्लासरूम और व्याख्यान का उपयोग करते हुए की और (ख) कम से कम एक परिणाम माप अंतिम परीक्षा का स्कोर या अंतिम कोर्स स्कोर था। इस विश्लेषण ने परिणाम के रूप में भारित औसत अंतर (WMD) के साथ एक यादृच्छिक प्रभाव मॉडल का उपयोग किया। परिणाम। गुणात्मक संश्लेषण में छह अध्ययन शामिल किए गए और मात्रात्मक संश्लेषण में पांच अध्ययन शामिल किए गए। अब तक, छात्र फार्मासिस्ट शिक्षा में फ्लिप्ड क्लासरूम की तुलना में व्याख्यान का केवल एक संभावित यादृच्छिक तुलना हुई है। अंतिम परीक्षा अंकों की तुलना करते समय, फ्लिप्ड क्लासरूम और व्याख्यान आधारित निर्देश के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं था। केवल दो अध्ययनों ने अंतिम कोर्स स्कोर पर व्याख्यान की तुलना में फ्लिप्ड क्लासरूम के प्रभाव की जांच की। इस विश्लेषण ने भी कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं पाया। निष्कर्ष। संभावित यादृच्छिक अध्ययन की कमी के बावजूद, इस मेटा-विश्लेषण से प्राप्त निष्कर्षों का सुझाव है कि फ्लिप्ड क्लासरूम व्याख्यान की तुलना में छात्र ज्ञान में न्यूनतम लाभ से संबंधित हो सकता है। ये निष्कर्ष महत्वपूर्ण हैं क्योंकि पिछले शोध ने अनुमान लगाया है कि फ्लिप्ड क्लासरूम विकसित करने और लागू करने में अधिक समय की आवश्यकता होती है। भविष्य के अध्ययन में संभावित यादृच्छिक डिज़ाइन का उपयोग किया जाना चाहिए इससे पहले कि व्यापक अपनाने का निर्णय लिया जा सके।