小学校における伝統的な遊び：学生の性格特性、動機、経験と学習成果の関係

本研究は、小学校のプログラムにおける子供の伝統的な遊びの統合のための新しい教授法を推進します。これは、マケドニアの5つの小学校で実施された6つの伝統的な遊びとその教育的展望の説明を提供し、102人の学生を含む6つの学習セッションで行われました。これらの学習セッションと標準クラス間の学習成果の比較により、比較可能なトピックにおいて学生の学習パフォーマンスが向上したことが明らかになりました。改善の理由を理解するために、各セッション後に学生に調査を行い、学生の性格特性、動機、経験と学習成果との関係を検討する構造方程式モデルの開発を通じて収集したデータセットをテストしました。結果は、学生の成果が内発的および外発的動機因子、ならびに知覚された経験に直接影響されることを示しています。さらに、小学校の教室における伝統的な遊びの統合は、すべての学生に等しく受け入れられました。なぜなら、彼らの性格特性は経験や学習成果に直接影響を与えなかったからです。それでも、学生の性格次元と動機との関係は、内向的な子供がゲームプレイ中に少しだけ動機や開放性が高まる可能性があることを明らかにしました。