Learning to Create Educational Digital Stories: Pre-School Prospective Teachers’ Flipped Classroom Experiences

Bu nitel durum çalışması, okul öncesi öğretmen adaylarının eğitsel dijital hikaye oluştururken geçirdikleri ters-yüz sınıf deneyimlerini keşfetmeyi amaçlamaktadır. Araştırmaya Temel Bilgi ve İletişim Teknolojileri dersine devam eden 70 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Ters-yüz sınıf oturumları önceden kaydedilmiş dersler ve dijital hikaye oluşturma üzerine sınıf içi grup etkinliklerinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri 2018-2019 bahar döneminde demografik ve açık uçlu anketler ile odak grup görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Öğretmen adayları, dijital hikaye oluşturma dahil olmak üzere ters-yüz sınıf yaklaşımıyla ilgili oldukça fazla deneyim kazandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmen adayları ters-yüz sınıf yaklaşımını farklı konu alanlarında kullanmayı planladıklarını belirtmişlerdir. Öğretmen adayları, bu deneyimin kendileri için benzersiz ve zorlu olarak kabul edilebileceğini ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarına göre, bu deneyim kendileri için hem yenilikçi bir öğretim yaklaşımı ve hem de dijital hikaye oluşturma gerekliliği ile karşı karşıya kalmalarından dolayı benzersiz ve zorlayıcı bir deneyim olmuştur. Çalışmadan elde edilen önemli bir bulgu, ters-yüz sınıf yaklaşımı ayırt edici ve zorlu bir süreç olmasına rağmen, öğretmen adaylarının ters-yüz sınıf ile ilgili memnuniyet seviyelerinin oldukça yüksek olduğudur. Öğretmen adayları kendileri için yeni bir süreç olan dijital hikaye oluşturma süreci ile ilgili çaba sarf etmelerine rağmen, ters-yüz sınıf tasarımının öğrenme deneyimini geliştirebileceğini belirtmiştir. Ayrıca, bu deneyim ile okul öncesi dönemde teknoloji kullanımına yönelik olumlu deneyimler yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının karşılaştıkları teknolojik uygulamaların yanı sıra ters-yüz sınıf yaklaşımını da gelecekteki mesleklerinde kullanmaya istekli oldukları sonucuna ulaşılmıştır.