L1 का L2 कक्षा में उपयोग: एक शिक्षक का आत्म-मूल्यांकन

सारांश: लक्षित भाषा का प्रमुख, यदि न हो तो विशेष, उपयोग लंबे समय से दूसरी भाषा (L2) शिक्षण के एक महत्वपूर्ण सिद्धांत के रूप में विचार किया गया है। पिछला शोध कक्षा में पहले भाषा (L1) के उपयोग की मात्रा को मापने की कोशिश कर चुका है और शिक्षकों के अपने छात्रों के L1 में 'लैप्स' के उद्देश्यों या कार्यों का अन्वेषण कर चुका है। वर्तमान अध्ययन एक विश्वविद्यालय-स्तरीय स्पेनिश पाठ्यक्रम के एक सेमेस्टर के दौरान एक शिक्षक के भाषा के उपयोग का विस्तृत विश्लेषण है। इसका लक्ष्य पांच गुना है: L1 के उपयोग की मात्रा निर्धारित करना; L1 उपयोग के कार्यों का विश्लेषण करना; शिक्षक की धारणाओं की तुलना उसके वास्तविक L1 उपयोग से करना; छात्रों की धारणाओं की तुलना शिक्षक के वास्तविक L1 उपयोग से करना; और उसके L1 उपयोग के पीछे की प्रेरणाओं या कारणों की पहचान करना। निष्कर्षों का कक्षा प्रथा पर प्रभाव है और शिक्षक विकास में आत्म-रिकॉर्डिंग के मूल्य को उजागर करता है.