CRT統合PjBLモデルによる個別化学習を通じた学生の創造的思考の向上

学生の創造的思考能力は継続的に向上させる必要があります。しかし、SMAN Arjasa（Arjasa高等学校）の学生の創造的思考は、観察結果に基づくと依然として低いです。本研究は、文化的に応答的な教育（CRT）と統合されたプロジェクトベースの学習（PjBL）の個別化学習モデルの適用を通じて、学生の創造的思考能力を向上させることを目的としています。本研究は、計画、実行、観察、反省を含む2つのサイクルからなる教室でのアクションリサーチを使用しました。データは、各サイクルの違いを特定するためにペアサンプルt検定を使用して分析され、学生の創造的思考能力の向上を特定するためにn-gain分析が使用されました。結果は、CRTと統合されたPjBLによる個別化学習の適用が生物学の科目において学生の創造的思考能力を高めることができたことを示しました。学生の特性に応じた学習と文化的統合は、学生にとってより意味のある学習体験を提供します.