O Uso de Jogos Educacionais para Promover a Aprendizagem em Geologia: Concepções de Professores do Ensino Fundamental e Médio

Estudos destacam as preocupações dos pesquisadores sobre como a ciência deve ser ensinada hoje. Reconhece-se que os professores têm dificuldade em envolver e motivar os alunos a aprender sobre diferentes tópicos complexos, como a geologia. As escolas devem promover o desenvolvimento de habilidades para formar cidadãos que possam ser ativos e informados na sociedade. Uma maneira de realizar isso é utilizar metodologias ativas, como jogos educacionais, nos quais os alunos desempenham um papel essencial no desenvolvimento das atividades. Os jogos incentivam mudanças nas concepções em relação à relevância desse tópico científico que muitas vezes é subvalorizado pelos alunos. Os jogos ganharam espaço nos últimos anos em várias disciplinas, e é essencial que essa ferramenta seja pensada e planejada dentro de uma proposta pedagógica consistente. Este recurso educacional é utilizado para aumentar a motivação para a aprendizagem, além de aprimorar e fortalecer os efeitos do aprendizado. Um plano de intervenção pode ser estruturado dentro do ensino baseado em jogos. Os professores têm sido sub-representados na literatura sobre aprendizagem baseada em jogos, com mais ênfase nos efeitos dos jogos. No entanto, a questão pedagógica dos jogos tem sido particularmente relevante nas últimas décadas. A investigação atual utilizou uma pesquisa aplicada a professores de geologia (n = 112) de escolas públicas e privadas de ensino fundamental e médio em Portugal. Seu objetivo foi avaliar as percepções dos professores em relação ao ensino baseado em jogos e seu potencial para promover a aprendizagem ativa. As idades da nossa amostra variaram de 24 a 64 anos (média de 48,9 anos); 81,3% eram mulheres e 18,8% eram homens. A análise dos resultados parece confirmar que, embora não usem sempre jogos para promover a aprendizagem em geologia, a maioria dos professores ainda reconhece seu potencial para motivar, aprimorar e reforçar o aprendizado de conteúdo geológico, sendo os jogos digitais a opção preferida. Eles enfatizam a importância da formação de professores nessa área e a inclusão de aplicações de jogos nos livros didáticos escolares para abordar diferentes temas relacionados à geologia. Nossos resultados parecem indicar certa falta de consistência nas opiniões dos professores sobre o impacto dos jogos na aprendizagem dos alunos.