中学校におけるコミュニカティブ・ランゲージ・ティーチングの教室内相互作用

本研究の目的は、教室内の相互作用のダイナミクスを説明し、それに影響を与える要因を検討することでした。研究者は、教室観察、半構造化インタビュー、アンケートなどの定性的手法を利用しました。結果は、教員が主に相互作用を主導し、制御していることを明らかにしました。良好な相互作用は授業の最初にのみ発生し、それ以外の多くの時間では、教員が開始し、生徒はフレーズや単語の形で応答するだけでした。また、生徒同士の相互作用は、ほとんどの場合、友人との間で行われていました。しかし、大部分は、議論されている英語のトピックには関連していませんでした。研究者は、教室内の相互作用に影響を与えるいくつかの要因も特定しました。例えば、生徒のやる気の欠如、限られた語彙による発言や授業の議論に参加するためのためらい、恥ずかしさ、ミスを恐れることなどです。