Mejorando la capacidad reflexiva de los estudiantes de medicina: Utilización del Cuestionario de Práctica Reflexiva como una herramienta diagnóstica de investigación-acción

Introducción La reflexión es la evaluación intencional de las creencias o la comprensión de uno en consideración de la evidencia disponible. Se ha observado que la reflexión mejora el aprendizaje profundo y el pensamiento crítico, y es una base esencial del aprendizaje experiencial. El Cuestionario de Práctica Reflexiva (RPQ) es una herramienta válida y confiable para evaluar la capacidad reflexiva entre los estudiantes de medicina. Evalúa no solo la capacidad reflexiva, sino también otros constructos psicológicos relevantes para la práctica reflexiva, como la satisfacción laboral, la confianza al interactuar con pacientes, el estrés durante la interacción con pacientes, el deseo de mejora y los sentimientos de incertidumbre. El uso de RPQ como herramienta diagnóstica para mejorar la capacidad reflexiva entre los estudiantes de medicina es escasamente disponible en la literatura. Así, el presente estudio tuvo como objetivo utilizar el RPQ para identificar puntos de acción discretos para la formación y la mejora futura en la capacidad reflexiva. Materiales y métodos El presente estudio descriptivo transversal se llevó a cabo entre 300 estudiantes de medicina de una facultad de medicina. Para identificar los clústeres o subgrupos significativos dentro de la población de estudio, se realizó un análisis de clúster. Se realizó una intercorrelación entre las subescalas del RPQ formando la matriz de correlación de Pearson para comprender la dinámica entre las diversas subescalas del RPQ. Resultados Se identificaron cinco grupos en el análisis de clúster: típico (25.6%), reflexivo (27%), no reflexivo (16.7%), inseguro (14%) y sobreconfidente (16.7%). Esto establece la plantilla para puntos de acción específicos para cada grupo identificado anteriormente. La capacidad reflexiva se correlacionó positivamente con el deseo de mejora (DfI), la confianza general (CG), la confianza en la comunicación (CC) y la satisfacción laboral (JS). También se correlacionó positivamente con resultados negativos como la incertidumbre (Unc) y el estrés al interactuar con pacientes (SiC). Conclusión El RPQ puede ser utilizado como una herramienta diagnóstica en términos de capacidad reflexiva para la investigación-acción.