Key points are not available for this paper at this time.
아동 지향 언어(CDS)는 일부 문화에서 보편적이며, 언어 입력의 특정 특징과 특정 학습 결과 간의 긍정적인 관련성이 입증되었기 때문에 CDS의 기능이 일반적으로 아동의 언어 발달을 돕는 것이라고 주장되어왔다. 우리는 이 주장을 일반화하기 위해서는 성인 지향 언어(ADS)와 비교하여 CDS에서의 학습이 여러 입력 도메인과 학습 결과에 걸쳐 우수함을 입증해야 한다고 주장한다. 이러한 증거의 가용성을 파악하기 위해 우리는 CDS에 관한 연구 문헌에 대한 연구 공간 분석을 수행했다. 총 942개의 관련 논문이 (i) 고려 중인 CDS 특징, (ii) 학습 결과 및 (iii) CDS와 ADS 간의 비교 여부에 따라 코드화되었다. 결과는 이 분야의 동료 검토 연구 중 16.2%만이 CDS와 ADS 간의 학습 결과를 비교했다는 것을 보여주며, 그 중 거의 절반은 두 레지스터 간의 구별 능력에 집중했다. 중요한 것은, 우리는 형태 통사적 및 어휘-의미적 특징에 대한 CDS와 ADS 간의 학습 결과를 비교한 연구가 20개뿐임을 발견했으며, 실용적 및 초언어적 특징에 대해서는 없는 것으로 나타났다. 이러한 20개 연구는 특정 형태 통사적 및 어휘-의미적 특징의 촉진 효과에 대한 초기 증거를 제공했지만, 전반적으로 CDS-ADS 비교 연구는 CDS 특징과 결과 측정의 공간에서 매우 고르지 않게 분포되어 있다. 운율, 음성적 및 음운적 입력 특징과 레지스터 구별을 결과로 강조하는 비례적 불균형은 CDS가 입력 도메인 및 학습 결과의 폭에 걸쳐 언어 발달을 촉진한다는 주장의 일반화 가능성에 대해 주의를 요구한다. 향후 연구는 CDS가 언어 발달을 촉진한다는 주장에 대한 포괄적인 주장과 그러한 주장의 협소한 증거 기반 간의 불일치를 해결하기 위해 더 넓은 범위의 입력 특징 및 결과 측정에서 CDS-ADS 비교를 수행해야 할 것이다.
켐프 외 (Mon,)은 이 질문을 연구하였다.