ブルームの分類法に基づくEFL教科書ユニットの内容分析：理論と実践の間

本研究では、イスラエルの9年生アラブ人学生向けの教科書「ジャストイマジン」のユニットを分析しました。本研究は、教科書で使用されるWh-質問が高次思考と認知スキルの発展（HOTS）を強調しているかどうかを理解するために実施されました。本研究の研究質問は次のとおりです：教科書「ジャストイマジン」のWh-質問はどの程度高次思考スキルを強調しているか？内容分析が行われました。Wh-質問はこの研究の分析単位として選ばれました。各教科書ユニットごとに各認知レベルのパーセンテージと頻度が計算されました。その結果、219の質問のうち167が低次思考スキルを発展させる認知レベルを強調しているのに対し、高次思考スキルを使用する3つのレベルを強調したのはわずか52の質問でした。本研究の結果は、教科書の著者が教科書の内容をさらなる発展させ、低次質問と高次質問のバランスを保つべきだと推奨しています。また、カリキュラムの目標に合った良い教科書の評価と選択も推奨されます。