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No meio do ano acadêmico da primavera de 2020, muitas instituições cancelaram aulas presenciais em resposta à pandemia de COVID-19. Durante essa transição de presencial para online, os educadores tiveram que repensar como o estudo fora poderia ser oferecido a alunos de graduação. A tecnologia permitiu que alguns fornecessem oportunidades de estudo fora, incorporassem pedagogias inclusivas, diversificassem a população estudantil do estudo fora e visassem especificamente alunos tradicionalmente sub-representados em programas de estudo fora/estudo no exterior. Isso inclui alunos que são de primeira geração, de cor, de famílias de classe trabalhadora e com deficiências. Ao fazer isso, o autor deste trabalho foi capaz de fornecer práticas de aprendizagem de alto impacto para alunos diversos e expor os alunos ao processo de pesquisa enquanto estudavam fora, por meio de um curso online assíncrono. Aqui, o autor compartilha algumas práticas de liderança de um curso de estudo fora totalmente online por meio de visitas a locais por vídeo, viagens virtuais de alunos e entrevistas com especialistas. Este trabalho é importante, pois avança a literatura sobre as pedagogias e práticas de educadores interdisciplinares.
Leah Tonnette Gaines (Sun,) estudou essa questão.
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