Motivación para Aprender y Autoeficacia en Inglés entre Estudiantes de Séptimo Grado

El estudio tuvo como objetivo evaluar la motivación para aprender y la autoeficacia entre los estudiantes de séptimo grado. El resultado de los hallazgos fue la baja confianza en hablar en público, escribir para negocios y la falta de interés en la cultura, historia y literatura en inglés. Se utilizó un diseño explicativo secuencial de métodos mixtos, involucrando a 283 estudiantes de séptimo grado de una de las escuelas en el Clúster 1 de la División de Pampanga. El resultado del estudio mostró que los encuestados tienen baja confianza en escribir una carta en inglés, tienen miedo de hablar en público y carecen de interés en el contenido cultural en inglés. Por otro lado, ven el inglés como una herramienta para su futuro cuando buscan empleo o viajan al extranjero, y también ven el inglés como su motivación para estudiar arduamente para su futura carrera. Además, el estudio también descubrió una conexión entre las dos variables. La motivación para aprender podría resultar de los resultados positivos de la percepción de los estudiantes en relación con el inglés; se motivarían a sí mismos para dominar el inglés. Aunque la autoeficacia determinará sus creencias sobre su capacidad para aprender, estas motivaciones de aprendizaje y la autoeficacia contribuyen aún más a mejorar la confianza de aprendizaje de un estudiante. Finalmente, los hallazgos tienen importancia para aumentar la confianza y mejorar las habilidades de los estudiantes. Proporcionar oportunidades para que los estudiantes usen el inglés en entornos de apoyo, hacer que el aprendizaje del inglés sea relevante y atractivo, y ayudar a los estudiantes a desarrollar creencias positivas de autoeficacia sobre su capacidad para aprender inglés deberían ser los principales objetivos de las intervenciones.