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현재 기사는 문학 작품을 EFL 학생의 상호문화 인식을 증진하기 위한 가치 있는 교수 도구로 사용할 것을 주장합니다. 이 연구는 문학 텍스트 읽기가 알제리 대학 맥락에서 상호문화 교육/학습을 촉진하는 기회를 제공하는 방법을 탐구하는 것을 목표로 합니다. 이를 위해 본 논문은 먼저 이 연구를 알리는 상호문화 교육의 이론적 개념인 Byram과 Kramsch의 모델을 소개하고, 문학의 상호문화 교육/학습에서의 역할을 논의합니다. 이 이론적 틀은 이후 문학을 통한 EFL 학습자의 상호문화 이해를 증진하기 위한 교수 방법론 제안을 개발하는 데 사용됩니다. 여기서 제안하는 접근법은 Hanauer의 문화 이해에 대한 초점을 맞춘 방법(2001a)을 보완하는 미적 상호작용 독자 중심 접근법입니다. EFL 교수 환경에서 Robert Frost의 시 'The Road Not Taken'을 읽음으로써 EFL 학생의 상호문화 학습을 촉진하는 방법에 대한 실용적인 예가 제공됩니다. 이 교수 경험에서 얻은 통찰은 문학이 EFL 학생들이 자신의 문화적 관점이 해석에 미치는 영향을 인식시키는 잠재력을 확증했습니다. 이는 그들이 타자성을 탐구하고 조화롭게 받아들이며 비판적인 교차 문화 이해에 참여할 수 있도록 하였습니다.
Mahdjouba Chaouche (Sat,) 이 질문을 연구하였습니다.