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이 연구는 COVID-19 팬데믹 이후 예비 교사와 재직 교사들이 교육에서 디지털 리터러시 도구를 사용하기로 결정한 이유를 조사합니다. 목적은 그들의 선택에 영향을 미치는 요인을 이해하고 지원 및 교육이 필요한 영역을 식별하는 것입니다. 태국의 한 대학 시범학교에서 예비 교사와 재직 교사 각각 네 명씩 총 여덟 명의 교사를 대상으로 반구조적 인터뷰를 진행했습니다. 기술 수용 모델(TAM) 프레임워크는 인터뷰 질문의 생성 및 조정을 안내했습니다. 연구 결과에 따르면, 예비 교사들은 사용하기 쉽고 접근 가능하며 저렴한 디지털 도구를 선호하며, 템플릿, 멀티미디어 및 매력적인 기능과 같은 특징들을 중시합니다. 반면 재직 교사들은 시간을 절약하고 교육 자료의 질을 향상시킬 수 있는 익숙한 도구를 우선시합니다. 두 그룹 모두 협업을 촉진하고 개인 정보를 보장하는 도구의 가치를 높이 평가합니다. 이 연구는 기술 채택에서 세대 간의 중요한 차이를 강조하며, 젊은 교사들이 다양한 디지털 도구를 탐색하려는 경향이 더 강한 반면, 더 경험이 많은 교사들은 시간 제약과 편안함 때문에 익숙한 기술에 머무르는 경향이 있음을 보여줍니다. 이러한 인사이트는 예비 교사와 재직 교사의 특정한 필요를 다루는 지속적이고 맞춤형 전문 개발 프로그램이 필요함을 강조합니다. 이러한 프로그램은 디지털 리터러시 향상, 새로운 도구의 이점에 대한 실질적 사례 제공, 기술 통합을 위한 지원 커뮤니티 조성에 초점을 맞춰야 합니다. 이러한 차이를 이해함으로써 교육 기관들은 교사들이 디지털 리터러시 도구를 효과적으로 통합할 수 있도록 더 나은 지원을 제공하고, 결과적으로 교육 관행과 전문 개발 기회를 개선할 수 있습니다. 이 연구의 시사점은 기술 교육에 대한 일률적인 접근 방식이 효과적이지 않을 수 있으며, 교육자의 다양한 요구를 충족시키기 위한 차별화된 지원이 필요함을 나타냅니다.
Thanaittipath et al. (Tue,)은 이 문제를 연구했습니다.