高校の教師と学生のEFLクラスにおける創造性のための教育に対する認識の探求

本研究は、台湾のEFLクラスにおける創造性のための教育（TfC）に関する高校英語教師と学生の認識を探求し比較しました。特に、教育目標、教育活動、学習評価の三つの次元に焦点を当てました。また、英語教師の創造的自己効力感がTfC教育法に対する認識に与える影響も調査しました。これらの目的のために、644人の学生が学生認識調査に回答し、71人の教師が教師認識調査と創造的自己効力感のインベントリを記入しました。研究の結果は、この教育法に対する両グループの好みの包括的な状況を示します。特に、両グループはその設計と実施に関して非常に類似した見解を持っていました。さらに、高い創造的自己効力感を持つ教師は調査項目に対する同意が強く、教師の創造的自己効力感がTfC教育法を設計し実施する方法にある程度影響を与えたことを示唆しています。結果に基づいて、教育的含意は英語の授業におけるTfC教育法を促進する方法に光を当てます。”},{