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En un contexto post-pandémico, donde las prácticas pedagógicas evolucionan en función de diferentes bases epistemológicas, destaca el fomento de la autonomía y la innovación entre estudiantes y docentes. Alineada con la Agenda 2030 de la ONU, la investigación asume como base epistemológica la relación interdisciplinaria entre la educación y la Informática al explorar el Pensamiento Computacional asociado con la Metacognición. El texto aborda las características de este pensamiento, identifica lagunas en las bases teóricas y presenta un alcance que lo entrelaza con la teoría vigotskiana, la Metacognición y la Educabilidad Cognitiva. Los resultados de las reflexiones teóricas y conceptuales indican que la metacognición, cuando se aplica de manera sistemática, promueve el desarrollo del pensamiento computacional. A tal fin, proponemos una arquitectura funcional anclada en principios vigotskianos, diferenciando contenido y habilidades, contribuyendo a una comprensión más robusta de este pensamiento con potenciales consecuencias para otras concepciones y el desarrollo de currículos, no solo en computación, sino también en la educación docente en todas las áreas.
Silva et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.