تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلة المدعوم بالوسائط السمعية والبصرية لتحسين مهارات التفكير النقدي لدى أطفال المدارس الابتدائية

تسعى هذه الدراسة إلى فحص فعالية نموذج التعلم القائم على المشكلة (PBL) المدعوم بوسائط سمعية بصرية في تحسين مهارات التفكير النقدي لدى طلاب المدارس الابتدائية في المواد العلمية. تم إجراء البحث في SDN Kalinganyar، سومناب، باستخدام طريقة تجريبية كمية مع تقنية أخذ عينات مشبعة تضمنت طلاب الصف الخامس. تم جمع البيانات من خلال الاختبارات وأوراق الملاحظة، تلتها التحليل الإحصائي باستخدام SPSS. تظهر النتائج تحسنًا كبيرًا في مهارات التفكير النقدي في الصف التجريبي مقارنةً بالصف الضابط. بلغ متوسط ​​درجة ما بعد الاختبار للمجموعة التجريبية 84.27، وهو أعلى بشكل ملحوظ من متوسط ​​المجموعة الضابطة البالغ 70.60. أظهر اختبار الفرضيات باستخدام اختبار ت العينة المستقلة قيمة دلالة قدرها 0.000 (<0.05)، مما يدل على أن نموذج PBL المدمج مع الوسائط السمعية البصرية له تأثير ذو دلالة إحصائية على قدرات التفكير النقدي لدى الطلاب. يعزز استخدام الوسائط المرئية مشاركة الطلاب، والدافع، والفهم من خلال توفير تجارب تعلم سياقية ومتعددة الحواس. concludes البحث أن دمج PBL مع الدعم السمعي البصري هو استراتيجية مبتكرة وفعالة لتطوير مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين، لا سيما في تعزيز التفكير النقدي بين الطلاب الابتدائيين.