Objetivo: A globalização e o aumento da mobilidade da força de trabalho levaram a um aumento de profissionais médicos internacionais. Embora as necessidades de saúde variem entre as sociedades, as competências essenciais para médicos especialistas em seus respectivos campos podem apresentar semelhanças. Esta revisão sistemática examinou as variações globais nos currículos de obstetrícia e ginecologia (OBGYN) para informar estratégias para melhorar a formação e melhorar os resultados dos pacientes. Métodos: Pesquisamos nas bases de dados PubMed, Scopus, Web of Science e Education Resources Information Center até 3 de julho de 2024, usando as palavras-chave educação pós-graduada, educação médica pós-graduada, residência e ginecologia e obstetrícia, ginecologia ou obstetrícia. Resultados: De 3850 estudos, quatro artigos foram selecionados com base nos critérios de seleção. Embora a duração e a estrutura do treinamento em obstetrícia e ginecologia variem de país para país, o objetivo comum é treinar médicos que possam realizar seu trabalho de forma segura e independente. A redução das horas de trabalho nos programas de residência atuais pode dificultar a capacidade dos residentes de dominar a ampla gama de habilidades clínicas exigidas dos médicos modernos. Cenários de treinamento alternativos, como oficinas, cursos rápidos e módulos de eLearning, estão sendo implementados para abordar isso. Embora rotações sejam oferecidas na maioria dos programas, sua implementação não foi documentada. Uma fraqueza comum nos currículos é a falta de informações detalhadas sobre métodos de avaliação. Embora rotações sejam oferecidas na maioria dos programas, sua implementação permanece indocumentada. Fatores como o sistema de saúde, o escopo e alcance dos programas de triagem, religião e desenvolvimento técnico desempenham um papel significativo na formação dos requisitos curriculares. O treinamento em OBGYN deve ser adaptado às necessidades específicas de cada país.
Osmanlıoğlu et al. (Sex,) estudaram esta questão.