주어진 사회적 상황에서 적절하게 의사소통하는 능력은 글로벌 및 전문적 상호작용에 있어 가장 중요합니다. 영어를 외국어/제2언어로 배우는 학습자(EFL/ESL)에게 실용적 능력을 습득하는 것은 특히 어렵고, 종종 ‘문법 우선’ 접근 방식으로 인한 관심 부족 때문입니다. 이 기사는 언어 의사소통 및 화행의 문맥에서 실용적 능력의 교수, 학습 및 평가를 이해하는 데 도움을 주기 위해 보다 광범위한 탐색에서 수집된 결과를 종합합니다. EFL/ESL의 전형적인 맥락에서 학습자와 교사가 직면하는 공통적인 도전을 분석하고, 실용적 인식을 높이기 위한 효과적이고 근거 기반의 교수 전략을 검토하며, 다양한 평가 전략에 대해 논의합니다. 연구 결과는 문법에서 실제 자료 사용에 있어서 맥락의 실용적 교수로 초점을 전환해야 할 필요성을 확인합니다. 또한, 이 기사는 전통적인 평가 도구, 특히 담화 완성 검사(DCT)의 사용을 비판하며, 자연 발생 데이터를 분석하고 다차원 평가 프레임워크와 같은 보다 유효한 접근 방식을 사용할 것을 촉구합니다. 결론적으로, 연구 결과는 실용적 교수 및 평가가 언어 교육의 핵심 요소인 통합 포괄적 행동 중심 접근 방식을 주장합니다. 이는 학습자들이 실제 의사소통의 미묘한 요구에 대비할 수 있도록 합니다.
Marat Urazaliyevich Yeshanov(2025)는 이 문제를 연구하였습니다.