Este estudo examinou as práticas de gestão financeira de professores do ensino fundamental e sua relação com o desempenho no ensino, mediado pelo Formulário de Compromisso e Avaliação de Desempenho Individual (IPCRF) no Município de Pualas, Lanao del Sur. A pesquisa adotou um desenho descritivo-correlacional e envolveu 105 professores-respondentes selecionados por meio de enumeração total. Os dados foram coletados utilizando um questionário de pesquisa validado que mede quatro dimensões das habilidades de gestão financeira: comportamento pessoal, atitude financeira, conhecimento financeiro e locus de controle. Os resultados revelaram que os professores "frequentemente praticam" comportamentos financeiros adequados, particularmente em economia e orçamentação, mas apresentam desempenho mais fraco em investimento e gestão de dívidas. As classificações do IPCRF indicaram que 68,6% dos professores alcançaram um desempenho "Muito Satisfatório", enquanto 31,4% foram avaliados como "Notáveis". No entanto, a análise de correlação de Pearson não mostrou relação significativa entre as práticas de gestão financeira e os escores do IPCRF (B = -0,158, p = 0,042). Os achados sugerem que a alfabetização financeira e os sistemas de apoio são cruciais para aprimorar o bem-estar dos professores e o sucesso dos alunos. As recomendações incluem a implementação de programas de educação financeira e políticas institucionais para promover melhores decisões financeiras entre os educadores.
Dimapinto et al. (Quarta,) estudaram esta questão.