El aprendizaje basado en problemas (ABP) se fundamenta en la idea de que el aprendizaje está "enraizado en la experiencia." Los currículos de ABP en la escuela de medicina destacan la importancia de involucrar a los estudiantes y permitirles ser los motores de su educación. Esto imita su trabajo en el hospital, donde las respuestas rara vez se adaptan a una pregunta de opción múltiple, sino a una miríada de complejas preguntas clínicas, decisiones éticas y barreras de costo. Enseñar a los estudiantes de medicina desde el inicio de la escuela de medicina a manejar múltiples variables es un aspecto importante de su aprendizaje. Los estudios indican que los estudiantes de ABP consistentemente obtienen puntuaciones en o por encima del promedio nacional en los exámenes de certificación en comparación con sus compañeros. Además, las evaluaciones de competencia durante las rotaciones clínicas muestran ventajas estadísticamente significativas para los estudiantes de ABP en áreas como el pensamiento crítico, interacciones sociales y cognitivas, y comodidad del paciente. Los estudios destacan una notable ventaja en habilidades interpersonales entre los estudiantes de ABP. Además, el acceso geográfico juega un papel crítico en la inscripción, y las responsabilidades personales pueden obstaculizar a los solicitantes potenciales de seguir la escuela de medicina. El ABP se puede utilizar para crear un entorno donde se minimizan las barreras basadas en la ubicación para aumentar el número de individuos que ingresan a la profesión médica. Este enfoque podría, en última instancia, reducir la carga del sistema de salud y mejorar los servicios médicos en áreas desatendidas del país. Aquí, presentamos una revisión concisa de recursos y enfoques que incluyen plataformas en línea y digitales para facilitar el desarrollo curricular y la implementación de aulas invertidas y aprendizaje independiente que son adecuados para el ABP.
Greenspan et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.