우간다 국가 시험 위원회에 의한 역량 기반 평가의 도전과 전략

2020년 우간다에서의 역량 기반 중등 교육의 도입은 전통적으로 기억에 더 중점을 두었던 평가 방식에 의해 방해받아 왔습니다. 이 연구는 우간다 국가 시험 위원회(UNEB)의 6개 지역 중 5개 지역의 17개 구역을 다루었으며, 양적 연구 접근법과 단면 조사 연구 설계를 사용하여 중학교 교육과정의 구현이 UNEB의 학습에 대한 역량 기반 평가에 얼마나 영향을 미칠 수 있는지를 조사하였습니다. 이 연구는 선정된 구역의 중학교에서 무작위로 선택된 491명의 학습자를 포함하였습니다. 이 응답자들은 역량 기반 학습에 대한 설문조사를 완료하였습니다. 연구 결과는 역량 기반 평가에 대한 일반적으로 높은 믿음과 이해 수준, 마스터리 시연을 통한 학생의 진전 및 유연한 평가가 나타났습니다. 개인화, 기술 및 태도 개발은 중간 수준이었습니다. 연구 결과는 역량 기반 교육과정의 구현이 예전 인지 기반 교육과정의 형태를 띠고 있어 학습자들이 교육과정의 최종 역량 기반 평가를 충분히 준비하지 못하게 하고 있음을 암시합니다. 결과에 따라 교육부 및 우간다 국가 시험 위원회는 전국 중학교에서 역량 기반 평가의 채택 필요성에 대한 대중의 인식을 높여야 한다고 권장합니다.