Práticas de Gestão da Sala de Aula pelos Professores e Comportamento dos Alunos

A gestão da sala de aula desempenha um papel vital na formação do comportamento dos alunos e na dinâmica geral da sala. Este estudo examinou o nível das práticas de gestão da sala de aula pelos professores e o comportamento dos alunos. As questões específicas envolveram a análise do perfil dos professores em termos de idade, sexo, cargo, experiência de ensino, formação educacional mais elevada, seminários ou treinamentos participados sobre gestão da sala, e tamanho da turma. Também foram considerados os perfis dos alunos com base na idade e sexo; mensurando o nível das práticas de gestão da sala, incluindo o estabelecimento de regras, aplicação consistente das regras, gestão do comportamento, estratégias de engajamento dos alunos e reforço positivo; avaliar o comportamento dos alunos em termos de comportamento focado na tarefa, respeito às regras da sala, interação entre pares, participação nas atividades de aprendizagem e autorregulação; e determinar relações e diferenças significativas entre essas variáveis. A amostra consistiu de 150 professores e 300 alunos da 6ª série. A pesquisa utilizou método descritivo-correlacional, empregando amostragem universal e aleatória simples. As informações foram coletadas por meio de questionário elaborado pelos pesquisadores. Diversas ferramentas estatísticas, incluindo média, porcentagem, desvio padrão, teste F e correlação de Pearson r, foram utilizadas para análise dos dados. Os principais achados indicaram que nas práticas de gestão da sala, o estabelecimento de regras obteve a maior média, enquanto a aplicação consistente das regras obteve a menor. Para o comportamento dos alunos avaliado pelos professores, o respeito às regras teve maior média, enquanto a autorregulação a menor, ambas interpretadas como altas. Na autoavaliação dos alunos, o comportamento focado na tarefa obteve a maior média, interpretada como muito alta, e o respeito às regras a menor média, ainda assim interpretada como alta. Correlações notáveis foram identificadas entre práticas de gestão e comportamento dos alunos. Diferenças significativas no comportamento dos alunos foram observadas quando agrupados segundo os perfis de professores e alunos. A pesquisa conclui que o fortalecimento das práticas de gestão da sala promove comportamento positivo dos alunos. A teoria da responsividade do comportamento na sala sugere que quando os professores gerenciam bem a sala, os alunos se comportam melhor. Portanto, recomenda que os professores participem de treinamentos focados na aplicação consistente das regras, enquanto as escolas devem fortalecer o suporte para práticas eficazes de gestão por meio de desenvolvimento profissional contínuo.