대학 수준 교수법에서 탐구 기반 과학 학습 전략을 통한 환경 문해력 향상

본 연구는 전통적 학습 전략과 비교하여 탐구 기반 과학 학습 전략이 학생들의 환경 문해력 향상에 미치는 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 선택된 연구 설계는 전후검사 대조군 설계로, 총 60명의 학생을 각각 30명씩 구성된 실험군과 대조군으로 나누었다. 데이터는 환경 문해력 검사, ELSA 설문지(성인용 환경 문해력 척도)를 이용한 정의적 평가, 기술 평가 루브릭을 통해 수집되었다. 데이터 분석은 SPSS 버전 31 소프트웨어를 사용하여 정규성 검사, 등분산성 검사, 대응표본 t-검정을 실시하였다. 결과는 양 집단 모두 유의미한 향상을 보였으나, 실험군이 개입 후 모든 면에서 더 높은 성과를 나타냈다. 실험군의 N-gain 점수는 0.64였으며, 대조군은 0.35였다. 실험군의 평균 사후검사 점수는 83.90, 대조군은 70.47이었다. 정의적 점수는 실험군이 87.20, 대조군은 85.17이었다. 기술 점수는 실험군이 85.53에 달했고, 대조군은 76.96이었다. 지식, 정의적, 기술 측면에서 계산된 통합 환경 문해력 점수는 실험군이 85.53, 대조군은 76.96으로, 실험군은 '매우 높음'과 '높음' 범주에 더 우세하게 분포된 반면 대조군은 '매우 높음', '높음', '중간' 범주에 걸쳐 분포되었다. 이 결과들은 탐구 기반 과학 학습 전략이 학생들의 환경 문해력 향상에 효과적임을 보여준다.