日常の状況を理解するためのツールとしての数学的モデリング

この研究は、数学の授業の発展における教室作業への数学的モデリングの適用から得られた効果を報告します。これにより、線形関数の概念の再定義が可能となり、さまざまな符号化的表現の形式を用いて広範な日常の状況に適用されました。フィールドワークは、コロンビア北東部の首都にある公立教育機関の9年生の2つのグループに対して、教授法のシーケンスを適用することに基づいていました。学生は、文脈の状況に枠づけられた提供されたデータに合った数学的モデルを構築し、数学的知識の再定義に貢献することが期待されました。結果は、モデリングの実践が学生の数学的知識に対する動機を高め、実際の状況に直面した際に意味と重要性を与えることを示しています。