지리정신과 학생의 웰빙: 갈등 영향을 받은 인도네시아 지역에서 학생-교사 관계 및 학교 유대의 역할

본 연구는 지리정신의 관점에서 학교를 갈등이 잦은 환경 내 위험-보호 생태계로 위치시키며, 설문 데이터를 통해 측정 가능한 학교 기반 메커니즘에 중점을 두고 경험적 검증을 수행한다. 횡단면 설계로 310명의 중등학생을 대상으로 학생의 학교 기반 웰빙, 학생-교사 관계 질, 지각된 학교 심리 환경, 학생-학교 유대간의 연관성을 조사하였다. 분석은 피어슨 상관관계와 상호작용 검정이 포함된 계층적 회귀분석(예측변수 평균 중심화)을 통해 연령, 성별, 사회경제적 지위(SES)를 통제하였다. 결과는 심리적 욕구 충족(PNS), 회복력(RES), 긍정 정서(PA)가 지각된 학교 심리 환경(SPS)과 긍정적 연관이 있으며 부정 정서(NA)는 부정적 연관을 보였다. SPS는 학생-학교 유대(SSC)의 가장 강한 예측변인이며, 학교 유대를 중심으로 한 근접 메커니즘 경로를 지지했다. 관계적 차원에서는 학생-교사 친밀감과 의존도가 SPS 및 SSC와 정적 연관을 가지는 반면, 갈등은 부적 연관을 보였다. 상호작용 결과, 덜 최적적 관계(높은 갈등/의존)에서 학생들의 일상 감정이 학교 분위기 인식에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회복력은 보호자원으로서 더 관련성이 있었으나 매개변수 방정식의 상호작용 효과는 대체로 미미했고, 조절된 매개효과에 대한 증거는 일관되지 않았다. 본 연구 결과는 안전하고 지지적인 학교 심리 분위기 강화, 교사-학생 관계 질 개선, 학생의 회복력 및 정서 조절 역량 개발을 고위험 환경 내 학교 정신건강 증진의 핵심 요소로 삼는 통합 접근의 중요성을 강조한다.