초록 전문 기관인 미국 수학교사 협회(NCTM)와 수학 과학 회의는 표준 교육과정에 모델링 활동 통합을 권장합니다. 수학적 모델링의 의미는 교사에게 모호할 수 있으며, 이로 인해 교실에서 모델링을 구현하는 데 어려움이 있을 수 있습니다. 또한, 교사 교육 프로그램은 예비 교사가 수학적 모델링에 대한 이론적 지식과 이해를 개발할 학습 기회를 제한적으로 제공합니다. 수학교사 교육자는 예비 교사가 수학적 모델링을 구현하기 위해 어떻게 준비할 수 있는지에 대한 연구 기반 지식이 필요합니다. 이 사례 연구의 목적은 8명의 중고등학교 예비 교사가 모델링 활동을 완료하고 분석하며 설계하고 실행하는 과정에서 교육과정 및 전문가 주목을 통해 수학적 모델링에 대한 이해가 어떻게 발전했는지를 탐구하는 것입니다. 한 학기 동안 전문성 개발에 참여한 후, 예비 교사들은 수학적 모델링의 본질에 대한 보다 정확한 이해를 확립하고, 모델링 과정을 선형에서 순환 및 반복적으로 재구성하며, 모델링 결과를 평가하는 기준을 올바른 답변에서 적합하고 유용하며 신뢰할 수 있는 결과로 전환하는 성장을 보여주었습니다. 이 연구는 교육과정 및 전문가 주목이 예비 교사의 수학적 모델링 이해를 변형하고 확장할 수 있는 유용한 비계 도구임을 보여주는 초기 증거를 제공합니다.
Kang et al. (수요일,)이 이 질문을 연구했습니다.
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