AI in the English language classroom in Austria

Seit der Veröffentlichung von ChatGPT (2022) hat künstliche Intelligenz (KI) rasch Einzug in den Englischunterricht gefunden und bringt neben einer breiten Vielfalt an Möglichkeiten auch Herausforderungen für die Unterrichtspraxis mit sich. Die vorliegende Studie ist Teil einer Masterarbeit und untersucht, wie Englischlehrer*innen an Sekundarschulen den Einsatz von KI im Sprachunterricht wahrnehmen. Dabei wird differenziert analysiert, wie verschiedene Schultypen (AHS, BHS und Mittelschule) und die Länge der Berufserfahrung der Lehrer*innen deren Einstellung gegenüber der Verwendung von KI beeinflussen. Um die unterschiedlichen Perspektiven der Lehrer*innen zu verstehen, wurden in einer Onlineumfrage 42 Teilnehmende und in halbstrukturierten Interviews 6 Lehrkräfte zu ihrer Vertrautheit mit KI im Unterricht und den empfundenen Vor-und Nachteilen von KI für das Lehren und Lernen befragt. Darüber hinaus wurde untersucht, ob Lehrkräfte einen Nutzen in offiziellen Richtlinien vom österreichischen Bildungsministerium zur Verwendung von KI im Unterricht, sowie in Workshops und Fortbildungen sehen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Mehrheit der befragten Lehrkräfte (90.5%) KI bereits in die Praxis integriert haben und eine mäßig bis hohe Vertrautheit damit aufweisen. Hauptsächlich wird KI für die Unterrichtsvorbereitung genutzt (z. B. Brainstorming, Differenzierung, Erstellung von Grammatik-, Vokabel-, Lese- und Sprechaufgaben), während sie für Bewertung bisher eher zurückhaltend eingesetzt wurde. Als Vorteile wurden Effizienz, und Möglichkeiten zur Differenzierung und Personalisierung von Unterrichtsmaterialien genannt, während die Bedenken sich auf Schummeln und eine übermäßige Verwendung von KI durch die SchülerInnen, die sich folglich negativ auf die Entwicklung von eigenständigem Denken auswirkt, konzentrierten. In geringem Ausmaß wurden Bedenken bezüglich Datenschutzes genannt. Trotz erheblicher Unterschiede in der Wahrnehmung des Einsatzes von KI unter Lehrkräften aus unterschiedlichen Schulkontexten und Karrierestufen besteht ein klarer Konsens über die Wichtigkeit, Lernende darin zu schulen, KI sinnvoll und kritisch zu nutzen. Die aus den Umfragen und Interviews gewonnenen Erkenntnissen deuten auf einen Bedarf an offiziellen Richtlinien zur Implementierung von KI hin, an KI-spezifischen Fortbildungen zur Unterstützung der Lehrpersonen sowie einer Umstellung auf Bewertungsformate, die Sprachkompetenz und kritisches Denken in einem Bildungsumfeld fördern, das einem immer schnelleren technologischen Fortschritt unterliegt.