Teacher Opinions On Digital Storytelling in Developing Thinking Skills in Preschool Education

Bu çalışma, dijital hikâye anlatımının okul öncesi dönemde çocukların düşünme becerilerini geliştirme sürecindeki rolünü öğretmen görüşleri üzerinden incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel bir yöntem olarak durum çalışması deseniyle tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, Bursa’nın Nilüfer ilçesindeki iki bağımsız anaokulunda görev yapan 14 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme tekniğiyle ile belirlenmiştir. Araştırmada veriler altı sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen verilerinin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, dijital hikâye anlatımının çocukların eleştirel düşünme, yaratıcılık, problem çözme ve sosyal-duygusal beceriler gibi çeşitli alanlarda gelişimlerine katkıda bulunduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenler, dijital hikâyelerin öğrencilerin dikkatini çektiğini, hayal gücünü harekete geçirdiğini ve analitik düşünme süreçlerini desteklediğini belirtmiştir. Bununla birlikte, teknolojik altyapı eksikliği, zaman yönetimi zorlukları ve dijital araçların erişilebilirliğindeki sınırlamalar gibi sorunlar da dile getirilmiştir. Araştırma, dijital hikâye anlatımının pedagojik potansiyelini vurgulamakla birlikte bu yöntemin etkili kullanımını artırmak için teknolojik desteklerin önemine dikkat çekmektedir.