Výzvy spojené se zařazením dramatické výchovy do školní praxe pro rozvoj komunikačních kompetencí

Cíl – Tato studie si klade za cíl identifikovat bariéry, s nimiž se učitelé setkávají při zavádění dramatické výchovy do školní praxe, a formulovat opatření podporující její smysluplnou a efektivní realizaci. Metodologie – Výzkum byl realizován v letech 2024–2025 formou kvalitativního šetření využívajícího polostrukturované rozhovory. Výzkumný soubor tvořilo 79 studentů kombinovaného studia programu Učitelství pro 1. stupeň základní školy, kteří současně působí jako učitelé, a 20 učitelů z praxe z Libereckého kraje. Výsledky – Analýza odhalila dva hlavní okruhy bariér: individuální a kontextuální bariéry. Identifikované typy učitelů se liší v míře zkušeností a metodické připravenosti, v postoji k oboru a ochotě experimentovat, ve vnímání přínosů dramatické výchovy a ve vlastní motivaci. Závěr – Implementace dramatické výchovy do školní praxe je podmíněna kombinací strukturálních, metodických a psychosociálních faktorů. Účinná podpora vyžaduje koordinovaný přístup zahrnující kurikulární zakotvení na školní úrovni, popularizaci metodik a práci s nimi, podnětné dramatické a divadelní prožitky pro učitele jako motivační aspekt a systematický mentoring. Výsledky mohou sloužit jako podklad pro tvorbu lokálních strategií podpory dramatické výchovy.