Um Studierende auf die Herausforderungen vorzubereiten, die Künstliche Intelligenz (KI) in Alltag, Studium und Beruf mit sich bringt, werden an der Hochschule Offenburg Module zu KI-Themen umgesetzt und in einem Design-Based-Research-Prozess weiterentwickelt. Zur Förderung von KI-Kompetenz bieten handlungsorientierte Ansätze besonderes Potenzial. Die didaktische Umsetzung der Module stellt deshalb die Entwicklung eigener KI-Anwendungen durch die Studierenden in den Mittelpunkt. Dieser Beitrag geht auf den Begriff der KI-Kompetenz ein, stellt die didaktische Gestaltung der Module vor und zeigt auf, wie KI-Kompetenz als Zielvariable im Hochschulkontext empirisch erfasst werden kann. Hierfür werden erprobte Selbstberichtskalen modulspezifisch angepasst. Es zeigt sich, dass die Studierenden, die die Module absolviert haben, eine Verbesserung ihrer KI-Kompetenz wahrnehmen.
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Daniela Schlemmer
Katrin Bauer
Michael Canz
MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Offenburg University of Applied Sciences
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Schlemmer et al. (Sun,) studied this question.
www.synapsesocial.com/papers/6a0808ffa487c87a6a40b060 — DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.10.x