A Study on a Dance Literacy Education Program for Enhancing Cognitive Balance in Young Children

목적: 본 연구의 목적은 댄스 리터러시 관점에 기반 한 유아 무용교육 프로그램을 개발•적용하고, 해당 프로그램이 유아의 인지적 균형에 미치는 효과를 실증적으로 검토하는 것이다. 이를 위해 무용교육의 이론적 근거와 무용교육 표준, 누리과정을 고찰하여 프로그램을 설계하고, 유아의 지각운동능력과 인지적 자아개념의 변화를 분석하여 댄스 리터러시 기반 무용교육의 교육적 의미를 규명하고자 하였다.방법: 본 연구는 만 6~7세 유아 20명을 대상으로 동질 집단 표집을 통해 두 집단으로 나누어 12주간(주 1회) 프로그램을 적용하였다. 프로그램은 신체성, 감수성, 인지성, 사회성을 중심으로 설계되었으며, 전문가 검토를 거쳐 구성되었다. 자료 수집은 프로그램 전후 지각운동능력 검사와 인지적 자아개념 검사를 실시하고, 대응표본 t-검증을 통해 분석하였다.결과: 연구 결과, 댄스 리터러시 프로그램 적용 후 유아의 지각운동능력은 유의미하게 향상되었고, 인지적 자아개념 역시 긍정적인 변화를 보였다. 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다.결론: 본 연구는 댄스 리터러시 기반 무용교육 프로그램이 유아의 지각운동능력과 인지적 자아개념 향상에 긍정적인 영향을 미침을 실증적으로 확인하였다. 이는 무용교육이 단순한 신체 활동을 넘어 감각-인지 통합 발달과 자기 이해 형성에 기여할 수 있음을 시사하며, 유아의 전인적 발달을 위한 효과적인 문화예술교육 모델로 활용될 수 있음을 제안 한다.