Resumen: El interés pedagógico e investigatorio sobre la conciencia lingüística crítica (CLC) ha aumentado en la enseñanza del español en los Estados Unidos en los últimos años. Sin embargo, mayormente solo se ha examinado cómo los hablantes de herencia responden a esta pedagogía, aunque los aprendices de segunda lengua (L2) también se enfrentan a la socialización lingüística hegemónica dentro y fuera del salón de clase. Por ende, el presente estudio investiga las ideologías lingüísticas de veinte aprendices de L2 en un curso avanzado sobre el español de los Estados Unidos que adoptó CLC, enfocándose en la conceptualización de su propio español mediante un análisis cualitativo de sus reflexiones al comienzo y al final del curso. En total, el número de estudiantes que reprodujeron las ideologías lingüísticas hegemónicas bajó, mientras aumentaron los que las cuestionaron. Además, se observaron patrones de dualidad con la identificación de nueve combinaciones de reproducción y cuestionamiento de ideologías lingüísticas, lo cual sugiere que la conciencia no es un todo absoluto. Se discuten las consecuencias para la enseñanza del español como L2 a la luz de estos resultados.
Sean McKinnon (Mon,) studied this question.