Bu araştırmada 2018 ve 2024 Fen Bilimleri dersi öğretim programlarının incelenip karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda incelen öğretim programları, içerik, beceri, ölçme-değerlendirme, farklılaştırma ve öğrenme-öğretme yaşantıları başlıkları altında analiz edilerek değerlendirilmiştir. Yatay yaklaşımdan yararlanılan bu araştırmada, öğretim programlarında yer alan boyutlar belirlenen değişkenlerle birlikte değerlendirilerek, benzerlikleri ve farklılıklarının belirlenmesine çalışılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi kullanılmıştır. Verileri oluşturan öğretim programlarına Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı internet sitesi üzerinden ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre; içerik boyutu incelendiğinde 2018 öğretim programının kazanım temelli olduğu ve 3.-8. Sınıf düzeylerinde toplam 305 kazanım olduğu ancak 2024 öğretim programında kazanımın olmadığı “öğrenme çıktısı ve süreç becerisi” ifadesinin kullanıldığı görülmüştür. Ölçme-değerlendirme boyutu incelendiğinde 2024 öğretim programında biçimlendirici değerlendirmeye yönelik beceri odaklı ölçme ve değerlendirme süreci esas alınırken 2018 öğretim programında çok odaklı ölçme değerlendirme süreci esas alınmıştır. 2024 öğretim programında becerilerin ölçülebilmesi için alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına örnekler verildiği; ancak 2018 öğretim programında ölçme ve değerlendirme sürecinde kullanılabilecek araçlar ile ilgili bir detaylandırma yapılmadığı belirlenmiştir. MEB tarafından geliştirilen 2018 ve 2024 öğretim programları karşılaştırıldığında programlarda olması gereken boyutların detaylandırılarak her bir boyutun açık bir şekilde sunulması öğretmenler için programı okumada ve uygulamada kolaylık sağlayacağı düşünülmektedir.
Duman et al. (Wed,) studied this question.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: