Comparación de varios factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes en cuatro países africanos

Los educadores tienden a generalizar sobre la influencia de ciertos factores de estudiantes, maestros y escuelas en el rendimiento académico, pero se presta poca atención a los efectos diferenciales de los mismos factores en países con diversos desafíos educativos. El objetivo principal del estudio es identificar los factores que influyen en el rendimiento en matemáticas y alfabetización entre los estudiantes de cuarto grado mediante un análisis comparativo de datos de cuatro países africanos: Botswana, Malaui, Mauricio y Uganda. Se recogieron datos de una muestra de estudiantes, maestros, directores de escuelas y padres en un proyecto financiado por la UNESCO en estos países. El análisis implicará el uso de múltiples metodologías, como la modelización de ecuaciones estructurales (SEM) y la modelización lineal jerárquica (HLM), con el fin de eliminar sistemáticamente los factores que tienen efectos insignificantes en el rendimiento de los estudiantes. Se resaltarán las limitaciones y fortalezas de estas metodologías, especialmente cuando se aplican al análisis de datos de ciencias sociales. También se extraerán conclusiones sobre los factores que tienen efectos significativos en el rendimiento en las dos áreas de aprendizaje y en la educación en general.