Avaliação da Qualidade Pedagógica nas Práticas de Aprendizagem em Etnomatemática

Resumo O objetivo deste estudo foi analisar e avaliar práticas de aprendizagem de matemática baseadas em etnomatemática (EBL) implementadas por estudantes de pós-graduação. Este estudo se concentrou especificamente na análise de documentos de atribuições dos alunos (como folhas de trabalho dos alunos, módulos de ensino e planos de aula) e gravações em vídeo de suas práticas de ensino, para entender a qualidade da implementação de EBL e os desafios potenciais. Esta atividade fazia parte do curso de Etnomatemática, onde os alunos foram encarregados de projetar e implementar aprendizagem baseada na cultura local como um contexto para a aprendizagem da matemática. Os dados foram coletados a partir de um questionário de compreensão de etnomatemática e projetos dos alunos na forma de: identificação de artefatos culturais locais, módulos de ensino, LKPD, e vídeos das práticas de aprendizagem. Todos foram analisados utilizando um instrumento de avaliação baseado em rubrica que abordava aspectos da adequação do tema de etnomatemática, construção de ideias, integração da cultura local, qualidade da entrega e visualização matemática. Os resultados da análise mostraram que a maioria dos alunos conseguiu construir conceitos matemáticos baseados culturalmente de forma criativa e relevante, embora houvesse variações na profundidade da compreensão e na qualidade pedagógica. Esses achados sugerem que o projeto de vídeo de etnomatemática não só melhorou a compreensão dos alunos sobre a relação entre cultura e matemática, mas também contribuiu para o desenvolvimento de seus conhecimentos profissionais na concepção de aprendizagens contextuais e significativas.