Desvendando a Relação Entre a Fluência de Enunciados em L2 e a Fluência Percebida em Fala Monológica e Dialógica.

O estudo explorou a relação entre a fluência de enunciados em L2 e a fluência percebida na fala monológica e dialógica. Um total de 136 estudantes universitários chineses de inglês, com diversos níveis de proficiência em L2 e três avaliadores experientes, participaram do estudo. O estudo empregou uma abordagem de métodos mistos, integrando análises quantitativas (análise de regressão) e qualitativas (recalls estimulados). Na tarefa monológica, todas as dimensões de fluência de enunciados (medidas de velocidade, interrupção e fluência de reparo) previram significativamente as avaliações de fluência percebida, exceto para a taxa de pausas preenchidas e a taxa de início falso. As medidas de fluência de interrupção, particularmente as medidas de pausas silenciosas, tiveram o impacto mais substancial nas avaliações de fluência percebida. Na tarefa dialógica, a fluência de interrupção emergiu como o único preditor significativo para as pontuações de fluência percebida, ofuscando o impacto preditivo das medidas de velocidade e fluência de reparo. A medida temporal de troca de turnos não afetou significativamente as pontuações de fluência percebida. Os recalls estimulados foram geralmente consistentes com os resultados quantitativos e revelaram fatores adicionais - qualidade do conteúdo, pronúncia e compreensibilidade - que influenciaram as percepções de fluência. O estudo destacou o efeito contextual sobre a relação entre fluência de enunciados e fluência percebida, sugerindo que as rubricas de avaliação da proficiência em fala em L2 devem ser ajustadas para levar em conta as diferenças entre a fala monológica e dialógica.