Resumo: Seguindo a Teoria do Controle e do Valor da psicologia positiva, este estudo investigou como os precursores emocionais afetam o prazer e o tédio nas aulas de leitura de inglês focadas em habilidades, e como essas emoções impactam o sucesso acadêmico na aprendizagem de uma língua estrangeira. 332 estudantes universitários de inglês como língua estrangeira completaram um questionário composto, recordando suas experiências de prazer, tédio, motivação e avaliações de controle e valor nas aulas de leitura. Uma análise quantitativa revelou que os precursores emocionais preveem significativamente tanto o prazer (positivamente) quanto o tédio (negativamente), com o valor extrínseco sendo um fator chave nas respostas emocionais. Além disso, foi realizada uma análise de modelagem de equações estruturais para ilustrar as relações entre os antecedentes emocionais dos estudantes, emoções, motivação e seu impacto no desempenho. Os resultados indicam que emoções e motivação são mediadores entre os antecedentes e o sucesso, com as emoções desempenhando um papel mais significativo como o principal mediador. Esses resultados se alinham parcialmente a pesquisas anteriores, sublinhando a importância de considerar fatores específicos de habilidade na avaliação das emoções e conquistas dos estudantes em contextos educacionais semelhantes. Além disso, os resultados da pesquisa têm implicações para nossa prática educacional: os educadores precisam melhorar as avaliações de controle e valor dos estudantes e gerenciar suas reações emocionais utilizando estratégias como personalizar o treinamento para se adequar às habilidades individuais e enfatizar o valor prático da leitura em inglês, o que pode facilitar seu prazer e sucesso acadêmico.
Nie et al. (Mon,) estudaram essa questão.