O objetivo deste estudo é explorar os efeitos da aptidão-profissional-personalidade e autoestima dos professores de educação infantil em formação sobre seu autoconceito. Para isso, 288 estudantes universitários participaram deste estudo. Os participantes responderam questionários avaliando sua percepção sobre aptidão para o ensino e personalidade, autoestima e autoconceito. Os dados quantitativos foram coletados e analisados por meio de estatísticas descritivas e regressão múltipla. Os principais resultados do estudo são os seguintes: Primeiro, o autoconceito dos professores de educação infantil em formação foi positivamente afetado pela autoestima geral, pelos pares sociais, pela separação psicológica e pelos interesses pessoais. Segundo, a autoestima geral e a escolar-acadêmica foram variáveis significativas para prever a autoaceitação; a autoestima geral e o sacrifício pelo serviço foram variáveis significativas para prever o autoconceito na profissão ou posição social; a autoestima geral e os pares sociais foram variáveis significativas para prever a visão sobre as crianças como subfatores do autoconceito dos professores. Terceiro, os pares sociais afetam todas as áreas do autoconceito. Quarto, a autoestima geral foi uma variável significativa para prever todos os subfatores do autoconceito dos professores, exceto pela visão sobre as crianças. A visão sobre as crianças foi principalmente afetada pela variável de separação psicológica. Outras considerações são discutidas em detalhe.
Seonyoung Jang (Qui,) estudou esta questão.