Este artigo explora a influência da produção oral autêntica na fluência oral por meio da implementação da aprendizagem baseada em projetos (ABP) em uma sala de aula de EFL. Conduzida em uma escola secundária privada em Machala, Equador, esta pesquisa-ação envolveu 20 estudantes com idades entre 13 e 14 anos que alcançaram proficiência em inglês de nível A2. Testes de pré e pós-intervenção foram utilizados para avaliar a fluência na fala usando um rubrica que mediu pronúncia, gramática, precisão, taxa de fala e correções. Além disso, as percepções dos alunos foram avaliadas por meio de questionários. Os resultados mostraram uma melhoria significativa na fluência oral após a intervenção. Os alunos também relataram aumento na confiança e engajamento, destacando a eficácia da combinação de tarefas orais autênticas com a abordagem de ABP. As descobertas sugerem que esta metodologia não apenas melhora a fluência, mas também promove o pensamento crítico, a criatividade e a colaboração entre os aprendizes.
Oshimeje et al. (Mon,) estudaram esta questão.