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This is a Observational study (also classified as: Literature Review).

August 20, 2025

Aproveitando Identidades e Conectando Comunidades: Contranarrativas de Professores Asiático-Americanos em Escolas Urbanas

Key Points

Os participantes navegam suas identidades raciais em ambientes predominantemente negros e latinx, enfrentando normas sociais que favorecem a branquitude.
Desafios de marginalização impulsionam os professores a incorporar suas culturas asiático-americanas no ensino, promovendo a conexão com os alunos.
O método empregado inclui análise qualitativa das experiências de professores asiático-americanos em ambientes urbanos que atendem populações diversas.
Os resultados sugerem que esses educadores criam ambientes de aprendizado fortalecedores, pedindo maior apoio para suas perspectivas de ensino únicas.

Abstract

Este estudo qualitativo examina as identidades raciais e as práticas de ensino de professores asiático-americanos em escolas urbanas que atendem predominantemente alunos negros e latinx. Guiados pela estrutura da Teoria Crítica Asiática, os resultados revelam que os participantes enfrentam desafios para navegar suas identidades em uma sociedade dos EUA onde a branquitude é a norma. Experiências de marginalização e alienação os compelem a incorporar culturas e perspectivas asiático-americanas em seu ensino. Os participantes baseiam-se em suas experiências racializadas para construir solidariedade com alunos e famílias negras e latinx, enquanto aproveitam as culturas e identidades dos alunos para criar ambientes de aprendizado fortalecedores e conectar as diversas comunidades que atendem.

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